. El desafío docente con aulas llenas: "El objetivo debe ser lograr aprendizajes de calidad"

El plan gradual para sumar presencialidad plena en las escuelas va avanzando mientras afortunadamente la cantidad de contagios disminuye. En la provincia de Buenos Aires ya se contabilizan 13 semanas consecutivas con una tendencia clara tendencia a la baja. Las aulas se van llenando y de forma paulatina tienen la fisonomía que se observaba antes de la pandemia.

Desde el pasado 17 de agosto en la Ciudad de Buenos Aires unos 290.000 alumnos de la primaria volvieron a la presencialidad. En la Provincia también se avanza en un esquema de "vuelta a la normalidad". Por su parte, el Consejo Superior de Educación debate cómo se van a volver a poblar las aulas en todo el país.

La tendencia parece irreversible y después de casi un año y medio de virtualidad, la comunidad escolar se encuentra frente a un nuevo desafío. Laura Lewin, especialista en educación y capacitadora docente, le cuenta a Mundo Poder cuáles son los nuevos desafíos en esta instancia.

¿Los docentes tendrán que adaptar sus formas de dar clases teniendo en cuenta el "parate de la presencialidad"?

Los docentes, durante la pandemia, pasaron de tener que enseñar a tener que aprender, y muchos se dieron cuenta qué funcionaba, viendo qué no funcionaba. Una de esas cosas que hemos aprendido es que no es el medio lo que importa, sino cómo genera el docente las condiciones para que sus alumnos puedan aprender. Cuando un docente asume la responsabilidad de enseñar, queda implícito que el alumno debe aprender. En el caso de las clases virtuales, será necesario recordar que….

La enseñanza remota debe estar centrada en el alumno.

Se la debe usar para optimizar el aprendizaje. No es un sustituto del docente.

La prioridad es la conexión con el docente. El contenido es importante sin vínculo no hay aprendizaje.

Nos debe ayudar a trabajar con el contenido de manera interactiva, significativa y relevante.

Debería, eventualmente, ayudar al alumno a desarrollar la autonomía y a ser aprendices de por vida.

Debe alentar la metacognición y la reflexión.

Los celulares en el aula son herramientas académicas, no sociales

¿De qué manera tienen que preparar los padres a los chicos para esta nueva etapa?

La actitud de los padres es crucial ya que va a influenciar cómo se sienten nuestros hijos acerca de ellos mismos y qué pensamientos y creencias tienen- especialmente cuando son más chicos. Cada familia es diferente y cada niño es diferente, pero la idea siempre es estar atentos a las señales que nos muestran que nuestros hijos pueden estar atravesando situaciones de angustia y de estrés frente a la vuelta a la presencialidad. Las manifestaciones pueden ser emocionales, físicas, mentales o de conducta.

En tiempos normales, muchos niños con el tiempo, y a medida que van creciendo, aprenden a gestionar su propio estrés, a través del juego y de las relaciones sociales.  Pero la realidad es que estos últimos 18 meses han sido una montaña rusa emocional, y que muchos de ellos van a necesitan de un poco de ayuda extra. Por otro lado, ayudarlos con las rutinas, organización de horarios, etc.

La vuelta a las aulas va a requerir de nuestro acompañamiento: el permitirles relajarse cuando lleguen, una rica merienda, adelantar la cena para que puedan acostumbrarse a los nuevos horarios de descanso, momentos de juego libre, tiempo de calidad con ellos para conversar, etc. Pero tratemos de no sobrecargarlos de actividades extracurriculares o evento sociales. Démosles tiempo para ir absorbiendo esta nueva etapa con tranquilidad. Como adultos, somos figuras de referencia para los chicos y modelamos conductas a través de nuestro comportamiento.

Como padres debemos, además, asegurarnos que:

• Tengan un espacio en donde hacer las tareas. Idealmente debe ser siempre el mismo lugar, que sea cómodo, y que tengan todo lo que necesiten para no distraerse. No tele prendida, ni celulares con ellos.
• Armemos una rutina. Las rutinas ordenan, dan familiaridad y generan previsibilidad.
• Ayudémoslos a desarrollar las habilidades necesarias para aprender: pedir ayuda cuando la necesiten, autonomía, auto disciplina, que puedan organizarse, planificar, etc.

¿En esta nueva etapa van cambiar los objetivos pedagógicos?

Claramente van a haber contenidos jerarquizados, es decir los que sí o sí deben manejar los alumnos y otros no centrales, que podrán aprender más adelante o por ellos mismos.  El objetivo no debe ser correr para cubrir el programa, si no lograr aprendizajes de calidad.

En el caso de que se interrumpa la presencialidad, ¿Cuáles son los desafíos principales para el año 2022?

En caso de tener que volver a la virtualidad, vamos a tener que...

•  Fomentar la auto-regulación de los alumnos. Esto es clave para lograr que construyan aprendizajes. El aprendizaje se produce cuando el alumno, no el docente, aprende a auto gestionar sus propios aprendizajes.
• Necesitamos de una variedad de recursos pedagógicos- no sólo enseñanza seguida de algún tipo de trabajo individual asincrónico.
• Decidir qué hacer en la modalidad sincrónica y qué en la asincrónica.
• Lograr una interacción. La enseñanza entre pares y la interacción impactan en el aprendizaje.
• Lograr aprendizajes de calidad a través de estrategias pedagógicas interesantes, significativas y relevantes.
• No olvidar la importancia de la  retroalimentación.
• Lograr que nuestros alumnos “quieran” participar de la clase, no que “deban” participar de la clase. Esto se logra cuando nuestros alumnos se involucran cognitiva y emocionalmente. Más que respuestas para memorizar, debemos darles situaciones para resolver.  Es decir, debemos desarrollar una cultura del pensamiento en las aulas.
• Debemos  recordar siempre que educar es sostener vínculos, y por lo tanto, en las clases virtuales debemos poner mucho foco en la conexión emocional. Algunos docente sienten que esto es difícil a través de una pantalla, pero si los influencers pueden, nosotros los docentes, también.